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2.想象力的缺失

2009年教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的视察显示，中国孩子的盘算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一
。恒久的应试教育模式束缚了学生的积极性和主动性，限制了学生的想象力和创立力
。

3.高智商，低情商

美国哈佛大学心理学教授丹尼尔? 戈尔曼认为：“情商是决定人生乐成与否的要害
。”实践和研究标明：在人乐成的诸多主观因素里面，智商（IQ）因素约莫占20%，而情商（EQ）则占80%
。

今世教育只注重教授知识培养智商，没有注重学生情商的提高和生活能力的培养；许多家长对培养子女的健全人格都有所忽视，从而泛起高分低能的局面
。

2?.“田园教育”

1762 年，卢梭《爱弥儿》中提出的自然主义教育看法，成为“田园教育”的萌芽
。他强调教育要听从自然的永恒规则，主张接纳实物教学和直观教学的要领，让孩子从生活和实践的切身体验中，通过感官的感受去获得他所需要的知识
。

不但让孩子感受自然，更要让孩子在感受自然的同时学会生活、感恩社会，提高孩子们的情商以培养他们的生活能力和社会责任感
。

3?.海内外“田园教育”的实践概况

英国和德国等欧美国家的“田园教育”模式是以农场为基础展开的，将农场与学校、文化社区结合，不但让学生亲近了自然，也将有机环保的理念深入人心
。

而在海内，知名教育专家李庆明则率先提倡田园教育的理论
。他主要提倡以“都会田园教育”的文化理念为引领
。海内的“田园教育”大多以学校为依托，“田园教育”是学校的课程之一
。

4?.“田园教育”景观设计

1.创立田园“大”情况——Farming Kindergarten

Farming Kindergarten配备了绿色屋顶，提供了许多田地--供学生体验和被教育
。宁静的户外游乐场和互动式节能功效也是它的一大特色
。

这个屋顶为500名学龄前学生增加足够的食物，同时为学生在郁郁葱葱的室外教室提供农业经验
。

2.关注田园“小”细节

3.让田园艺术多元化